Sprache kommt auch im Mathematikunterricht eine wichtige Funktion zu: Rechenwege und Entdeckungen zu beschreiben, ist hierbei oftmals ebenso herausfordernd wie das Nachvollziehen anderer Rechenwege. Durchgängige Sprachbildung setzt daher bei der Erkenntnis an, dass sprachliches und fachliches Lernen untrennbar miteinander verbunden sind.
Während Sprachbildung darauf abzielt, dass alle Lernenden entsprechend ihrer sprachlichen Kompetenzen die Möglichkeit erhalten, ihre individuellen sprachlichen Fähigkeiten zu erweitern, zielt Sprachförderung hingegen darauf ab, einige Lernende mit geringen Deutschkenntnissen gezielt zu fördern und es ihnen zu ermöglichen, am gemeinsamen Mathematikunterricht teilzunehmen.
Verweise zu den in den Modulen genutzten Unterrichtsmaterialien finden Sie auf den Seiten der Module bzw. auf den entsprechenden Folien.
Gerne können Sie die PIKAS-Module für eigene Veranstaltungen nutzen. Bitte beachten Sie jedoch die Hinweise zum Copyright.
